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Iniciado en 2003, es un concurso entre centros escolares de enseñanza secundaria sobre el diálogo intercultural, organizado en asociación con Daimler Chrysler. Los alumnos reunidos por equipos aprenden a estimarse mutuamente a largo plazo, gracias a la realización de proyectos conjuntos. Estos intercambios hace que Mondialogo sea el mayor dialogo entre los jóvenes del mundo. El escritor brasileño Paulo Coelho dijo estar convencido que la mejor manera de aprender es jugar, ya que algunos colegios se hermanaron a través de un juego educativo concebido como un recorrido, jalonado de preguntas sobre la cultura de cada uno de los dos países.

El Proyecto Atlántico, nace en el año 1994 entre las escuelas asociadas de Galicia con el objetivo de promover el conocimiento, el respeto, la conservación y mejora del entorno natural y cultural de nuestras escuelas.

Parte de la idea de que el Atlántico es un puente de unión entre los tres continentes (Europa, África y América) y por lo tanto resalta los valores de la diversidad, la interculturalidad y la inclusión.

Sus proyectos, planes de acción y actividades parten del conocimiento del ámbito geográfico atlántico (bosques, recursos pesqueros, rutas de comercio, plantas y aves,…), de sus semejanzas y diferencias y se extienden al ámbito cultural para identificar modos de vida, historia común, música y danzas, literatura… todo ello dentro de la búsqueda de vías para alcanzar un desarrollo sostenible.

Así las escuelas han trabajado conjuntamente en el bosque atlántico, los litorales y zonas intermareales, pesca y marisqueo, la migración de las plantas y de las aves en el espacio atlántico y, por último, las migraciones de las personas con el proyecto “Caminos de ida y vuelta”. Al tiempo, para las escuelas gallegas el espacio atlántico es uno de los espacios hegemónicos de la cultura occidental en el que recuperar el valor de las culturas minoritarias y minorizadas.

Las escuelas participantes de Galicia, Portugal, Brasil, Cuba, Argentina y Senegal son, en su mayoría pertenecientes a la Red de Escuelas Asociadas y el proyecto ha servido para impulsar entre ellas proyectos comunes e intercambios.

Este proyecto que comienza en el año 1994 está dirigido a jóvenes y maestros y tiene por objetivo promover y preservar el patrimonio mundial natural y cultural mediante la integración de la educación en favor del patrimonio mundial en los programas escolares.
Los objetivos del proyecto son:

• Sensibilizar a los jóvenes sobre la importancia de la Convención del Patrimonio Mundial y de los sitios culturales y naturales de sus propios países y de los otros.
• Promover y desarrollar la enseñanza de los sitios culturales y naturales inscritos en la Lista del Patrimonio Mundial, elaborando materiales educativos innovadores y adaptados a los diversos ámbitos socio-culturales.
• Fomentar la preservación de los oficios tradicionales (artesanía, trabajos manuales), necesarios para la restauración y conservación de los lugares culturales del Patrimonio Mundial, y desvelar el interés de los jóvenes hacia esta finalidad.
• Fomentar en los jóvenes y niños el sentido de la responsabilidad en la salvaguarda de su patrimonio cultural y natural.
• Contribuir a la acción de la UNESCO a favor de la preservación de los lugares del Patrimonio Mundial.

En definitiva el proyecto se concibe desde una perspectiva interdisciplinaria en tres dimensiones: el pasado, el presente y el futuro del patrimonio que se esté estudiando.

La idea clave es ayudar a los jóvenes a revivir el pasado, a comprender mejor aquello que constituye su identidad cultural y los efectos del pasado sobre su manera de vivir y sus valores de hoy, imaginar el futuro con el patrimonio o sin él.

Linguapax es un proyecto que propone trabajar la paz a través de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas y de las ciencias sociales.

Así pues, los dos grandes pilares del Proyecto son las ciencias sociales y la lengua, pero tienen cabida en él la educación artística, las ciencias naturales, las matemáticas, la filosofía, etc.

El objetivo genérico del proyecto Linguapax es fomentar la capacidad de acción a favor del respeto, la paz y la justicia. Los objetivos generales son:

• eliminar los prejuicios lingüísticos,
• fomentar el conocimiento y valoración de las lenguas como parte de nuestro patrimonio,

incentivar el aprendizaje de lenguas para así poder comunicarse con los demás y de esta manera ser capaces de encontrar soluciones compartidas.

En el año 1998, comienza este controvertido y complicado proyecto, un desafío a la historia relacionada con el mercado de esclavos en el que estuvieron implicados tres continentes: África, América y Europa.

“La Ruta del esclavo” es un proyecto coordinado por el Departamento del Diálogo Intercultural y el Pluralismo para una Cultura de Paz de la UNESCO. Aunque años atrás se habían empezado a elaborar pre-proyectos, no sería hasta el año 1994 cuando de manera oficial comenzó su andadura.

Persigue un objetivo triple:

• romper el silencio sobre el tema de la Trata Transatlántica (TST) y la esclavitud por medio de un estudio histórico de las causas y de la dinámica del comercio trasatlántico de esclavos;
• poner de relieve de manera objetiva sus consecuencias, en particular las interacciones entre los pueblos afectados de Europa, África, de las Américas y del Caribe; y
• contribuir a instaurar una cultura de la tolerancia y de coexistencia pacífica de los pueblos.

En el año 2000, la UNESCO y el PNUMA entrevistaron a 10 000 jóvenes de todo el mundo. El objetivo era entablar un diálogo con ellos acerca de su:

• nivel de conciencia e interés sobre el consumo sostenible.
• el grado de compromiso con la sostenibilidad.
• la visión de futuro y su papel potencial como líderes en el desarrollo de patrones más responsables de consumo.

La encuesta reveló que los jóvenes eran ambivalentes en sus patrones de consumo. Por una parte afirmaban que entre sus mayores preocupaciones de cara al futuro estaban el medio ambiente, los derechos humanos y la salud y, por otra parte, aunque comprendían los impactos que pueden tener sobre el ambiente la forma en que utilizan y disponen de los productos, no relacionaban este impacto con sus hábitos de consumo y estilos de vida.

Ante estos resultados el PNUMA y la UNESCO concluyeron que existe una necesidad de información clara, fiable y accesible acerca del significado y retos del consumo sostenible y que también era necesario el desarrollo de herramientas que permitieran un cambio real en las actitudes y las acciones de los jóvenes con respecto a sus estilos de vida y consumo hacia patrones más sostenibles. Es de ambas necesidades de las que surge el proyecto youthXchange en el que participan en la actualidad 29 países.

El proyecto está destinado a jóvenes de áreas urbanas de países desarrollados (15- 25 años), con acceso a las TIC y patrones de vida similares (la encuesta atrás mencionada muestra que los estilos de consumo de la población mundial de los jóvenes de los países desarrollados es bastante homogénea fundamentalmente debido al fenómeno de la globalización). Sin embargo su contenido y metodología es adaptable a edades más tempranas para favorecer un proceso de aprendizaje en hábitos de consumo desde las primeras edades siempre que se adecuen los materiales a las posibilidades de las mismas